学习困难这种疾病很难凭借自己的判断确认， 学习困难是指儿童获得学习技能的正常方式在早期发展阶段受到损害的情况。这种损害不是单纯缺乏学习机会、不是智力发展迟缓的结果或后天脑损伤或疾病造成的。这种紊乱源于认知过程的异常。它由一组障碍组成，这些障碍对阅读、拼写、计算和运动功能都有特殊和明显的损害。一般认为这是由于大脑功能的轻微损伤造成的。总体智商（IQ）基本在正常范围内
学习困难儿童通常表现如下：
1、注意力不集中、好动、坐不住；
2、记忆一般事物能力正常，对读、写、算记忆力差；
3、写字常缺笔少划，部首张冠李戴；
4、写作业时间拖延很久；
5、常打翻桌上东西，弄脏或损坏书本、作业、衣服；
6、不善与人交往，遇集体活动常畏缩不前；
7、经教师、家长反复指导、学习成绩仍然低下。
这种疾病在某种程度上影响到儿童的其他方面的发展，因为学习困难的原因是中枢神经系统的功能障碍。目前，教师或家长怀疑儿童是否患有学习困难，仍然基于其阅读、写作、算术和其他学习技能的异常，这些技能的异常通常需要将其大规模应用到学习期间，并且当学习困难儿童的学习成就与儿童的智力水平不匹配时，可以突出显示学习困难儿童的性能。
学习困难的诊断目前需要专业的评估方法不能治疗，但特殊的训练可以帮助这些孩子们学习使用视觉，听觉和触觉来提高自己的阅读能力。
孩子们可以躺下或坐在吊床上，然后摆动和旋转；有些对前庭刺激过于敏感，容易感到前庭刺激威胁的孩子，应采用主动式，由儿童自己用双手在地板上轻轻推动身体，或者拉动前绳摆动自己，而不用他人推动旋转或摆动。可让儿童俯卧，四肢高举离开地面，此时他的躯干背部、臀部和肩脾肌肉都处于反抗地心引力的状态，以提高儿童的本体感受能力。
