很多孩子在家里活泼聪明，看起来挺聪明的，但是进入学校后，学习成绩就不上来了。 看着孩子本身很辛苦，也付出了很多努力，但是不知道到为什么学习成绩一直就提升不上来。那么很有可能就是产生了学习困难症。
这些孩子们往往有注意力不集中，动作笨拙，手不协调，情绪容易激动，胆小退缩，听的记不住，说不出来，对词、句不易理解，只会重复等现象。学习上的问题，一般表现在阅读、算数、书写方面。常出现的问题是：字的偏旁部首颠倒，字母分不清；单字能认识，放在句中不认识；抄写、阅读常串行，丢字；字大小不等，结构差，仿画图形有困难；读书时要一个字一个字地指着看；语言发展迟缓，缺乏表达自我的能力；对题的理解能力差，思路简单等。
学习困难与中枢神经系统的功能有关的疾病。心理学和神经生理学理论，学习障碍儿童将分为发展性学习障碍和学术学习障碍两大类。发展性学习障碍，又分为原始性缺陷（如注意力缺陷、记忆力缺陷、视———动协调缺陷、知觉能力缺陷等）和衍生性缺陷（如思考力、语言能力）。发展性的学习障碍，一般同学习上的预备技能欠缺有关。比如：儿童学习写字，先要具备眼手协调能力和对事物加以序列安排的能力；阅读的学习，要有视觉与听觉分辨、记忆、发现事物间的关系，专心注意等能力，否则，写字、阅读将会产生困难；学业性学习障碍，有算术缺陷，组字缺陷，书写缺陷等。儿童在视觉与听觉上产生听、说、读、写和数量与几何图形的理解和运用上的困难。
儿童学习障碍严重影响儿童学习能力的发展。学习困难的原因不仅有生理障碍（如维生素缺乏）、遗传因素和环境因素，还与脑功能的发展和应用有关。大脑的功能决定一个人的智力水平。智能的运作发生困难，会出现知觉、记忆、推理、思考等方面的问题。脑抑制功能差，会出现分心、好动、耐挫折和容忍力差与行为固执的现象。
脑功能的发展会导致视觉缺陷、双侧平衡、空间位置感、身体形象认识不清等情况，直接妨碍儿童学习能力发展。
儿童的学习障碍可以通过智力、感知动作能力和认知能力来确定。一般家长和老师，在对孩子学习情况的长期观察中，也能了解孩子的某些学习能力的不足和环境的适应不良。
